"요즘 인터넷에서 이상한 걸 많이 배우는 것 같아 걱정돼요"
디지털 기기가 일상화된 오늘날, 초등 고학년 학생들은 이미 사회적 관계의 상당 부분을 온라인에서 경험하고 있습니다.
따라서 학생 스스로 디지털 공간을 ‘안전하게 사용하는 태도’를 형성하도록 돕는 것뿐 아니라, 학교 현장에서 이를 지속적으로 안내하고 지지해줄 교사·보호자·매개자의 역할도 매우 중요합니다.
이번 교육은 학생 중심 활동을 기반으로, 성적권리 침해가 디지털 환경에서도 발생할 수 있음을 알리고, 성폭력 예방과 적극적 주변인 교육을 체계적으로 경험할 수 있도록 구성된 프로그램입니다.
📘 1차시: 우리가 만드는 가상의 앱, 루모스(LUMOS)
첫 번째 차시는 학생들이 스스로 디지털 안전의 조건을 탐색하는 활동으로 시작합니다.
이 시간의 핵심 활동은 ‘루모스’라는 가상의 앱을 제작해 보는 것인데, 이는 단순한 창작 활동이 아니라 다음과 같은 교육적 의미를 갖고 있습니다.
✔ 학생이 ‘탐색자’가 되는 구조
여러 앱 아이콘을 제시하면 학생들이 그 아이콘을 보고 “이 기능이 있으면 디지털 공간이 더 안전해지지 않을까?” 를 고민하며 스스로 기능을 창의적으로 만들어 냅니다.
정답을 제공하지 않고, 학생 스스로 발견하도록 하는 구조가 특징입니다.
예시로는 다음과 같은 기능이 나옵니다.
위험 대화 감지/차단 기능
신고 및 도움 요청 기능
초대 기반의 안전한 대화방
교사나 보호자에게 SOS 보내기
이 활동의 핵심은 아이들이 스스로 안전한 디지털 시민이 되기 위한 요소를 ‘발견’하도록 돕는 것입니다.
정답을 주기보다, 스스로 찾아가는 경험은 이후의 디지털 습관에도 큰 영향을 주며, 디지털 공간에서 플랫폼을 이용하는 수동적인 역할에서 벗어나 어플을 기획하고 구성하는 경험을 통해 디지털 공간의 주체자로서 상상력을 발휘할 수 있도록 교육을 진행했습니다.
나아가 이 활동은 학생의 디지털 사용 경험을 안전 관점에서 재해석하도록 돕는 도구로 사용할 수 있습니다. 교육 매개자는 이후 실제 온라인 삶과 연결해 “우리 반에서 이런 기능 대신 어떤 약속을 할 수 있을까?”와 같은 확장 질문을 던지며 일상에서 활용할 수 있는 약속문으로 발전시킬 수 있습니다.
📘 2차시: “적극적 주변인” 교육 — 온라인에서도 서로를 지켜주는 힘 기르기
두 번째 차시는 온라인에서 발생하는 성폭력을 이해하고, 주변에서 위기 상황이 생겼을 때 어떻게 반응할 수 있는지 배우는 시간입니다.
✔ 디지털 성폭력 유형 이해
‘온라인 그루밍’을 중심으로, 디지털 공간에서 일어나는 성적권리 침해 사례를 학생 수준에 맞춰 풀어 설명합니다.
이 과정은 학생이 위험 신호를 조기에 감지할 수 있도록 돕는 예방적 학습이 됩니다.
✔ 역할 기반 활동: “나는 어떤 도움을 줄 수 있을까?”
학생들은 활동지에 제시된 다양한 ‘적극적 주변인’ 유형을 살펴보고 자신에게 맞는 역할을 선택합니다. 그 후 강사가 제시하는 사례를 바탕으로, “내 역할이라면, 이 상황에서 어떻게 도울 수 있을까?” 를 고민해 적어보고 발표합니다.
이 활동은 학생들이 선한 개입의 구체적인 행동 언어를 배우는 시간이며, 방관자에서 벗어나 누군가를 위해 다양한 기여를 할 수 있다는 효능감을 알려줄 수 있습니다.
✔ 지원 기관 안내 — 디포유스(디지털 성범죄 피해자 지원센터)
수업은 실제로 도움이 필요한 상황에서 믿고 연락할 수 있는 **디포유스(Wee 프로텍트 기반 디지털 성범죄 피해자 지원센터)**를 소개하며 마무리됩니다.
어떤 방식으로 신고할 수 있는지
어떤 도움을 받을 수 있는지
혼자 고민하지 않아도 된다는 점
을 알려주어, 아이들이 실제 상황에서도 두려움 없이 행동할 수 있도록 돕습니다.
💬 마무리하며
이번 디지털 성폭력 예방 교육은 단순히 “하지 마세요”라고 말하는 수업이 아닙니다.아이들 스스로 안전한 디지털 공간을 상상하고, 누군가에게 도움이 될 수 있는 사람으로 성장하는 경험을 제공하는 수업입니다.
남다른성교육연구소는 학교 현장에서 꼭 필요한 디지털 성폭력 예방 교육을 전문적으로 진행하고 있습니다. 학생 눈높이에 맞춘 실질적인 예방 교육이 필요하시다면 언제든지 문의해 주세요. 여러분의 학교와 학생들을 위한 안전한 교육 환경 조성에 함께하겠습니다.
👉교육신청하기
디지털 기기가 일상화된 오늘날, 초등 고학년 학생들은 이미 사회적 관계의 상당 부분을 온라인에서 경험하고 있습니다.
따라서 학생 스스로 디지털 공간을 ‘안전하게 사용하는 태도’를 형성하도록 돕는 것뿐 아니라, 학교 현장에서 이를 지속적으로 안내하고 지지해줄 교사·보호자·매개자의 역할도 매우 중요합니다.
이번 교육은 학생 중심 활동을 기반으로, 성적권리 침해가 디지털 환경에서도 발생할 수 있음을 알리고, 성폭력 예방과 적극적 주변인 교육을 체계적으로 경험할 수 있도록 구성된 프로그램입니다.
📘 1차시: 우리가 만드는 가상의 앱, 루모스(LUMOS)
첫 번째 차시는 학생들이 스스로 디지털 안전의 조건을 탐색하는 활동으로 시작합니다.
이 시간의 핵심 활동은 ‘루모스’라는 가상의 앱을 제작해 보는 것인데, 이는 단순한 창작 활동이 아니라 다음과 같은 교육적 의미를 갖고 있습니다.
✔ 학생이 ‘탐색자’가 되는 구조
여러 앱 아이콘을 제시하면 학생들이 그 아이콘을 보고 “이 기능이 있으면 디지털 공간이 더 안전해지지 않을까?” 를 고민하며 스스로 기능을 창의적으로 만들어 냅니다.
정답을 제공하지 않고, 학생 스스로 발견하도록 하는 구조가 특징입니다.
예시로는 다음과 같은 기능이 나옵니다.
위험 대화 감지/차단 기능
신고 및 도움 요청 기능
초대 기반의 안전한 대화방
교사나 보호자에게 SOS 보내기
이 활동의 핵심은 아이들이 스스로 안전한 디지털 시민이 되기 위한 요소를 ‘발견’하도록 돕는 것입니다.
정답을 주기보다, 스스로 찾아가는 경험은 이후의 디지털 습관에도 큰 영향을 주며, 디지털 공간에서 플랫폼을 이용하는 수동적인 역할에서 벗어나 어플을 기획하고 구성하는 경험을 통해 디지털 공간의 주체자로서 상상력을 발휘할 수 있도록 교육을 진행했습니다.
나아가 이 활동은 학생의 디지털 사용 경험을 안전 관점에서 재해석하도록 돕는 도구로 사용할 수 있습니다. 교육 매개자는 이후 실제 온라인 삶과 연결해 “우리 반에서 이런 기능 대신 어떤 약속을 할 수 있을까?”와 같은 확장 질문을 던지며 일상에서 활용할 수 있는 약속문으로 발전시킬 수 있습니다.
📘 2차시: “적극적 주변인” 교육 — 온라인에서도 서로를 지켜주는 힘 기르기
두 번째 차시는 온라인에서 발생하는 성폭력을 이해하고, 주변에서 위기 상황이 생겼을 때 어떻게 반응할 수 있는지 배우는 시간입니다.
✔ 디지털 성폭력 유형 이해
‘온라인 그루밍’을 중심으로, 디지털 공간에서 일어나는 성적권리 침해 사례를 학생 수준에 맞춰 풀어 설명합니다.
이 과정은 학생이 위험 신호를 조기에 감지할 수 있도록 돕는 예방적 학습이 됩니다.
✔ 역할 기반 활동: “나는 어떤 도움을 줄 수 있을까?”
학생들은 활동지에 제시된 다양한 ‘적극적 주변인’ 유형을 살펴보고 자신에게 맞는 역할을 선택합니다. 그 후 강사가 제시하는 사례를 바탕으로, “내 역할이라면, 이 상황에서 어떻게 도울 수 있을까?” 를 고민해 적어보고 발표합니다.
이 활동은 학생들이 선한 개입의 구체적인 행동 언어를 배우는 시간이며, 방관자에서 벗어나 누군가를 위해 다양한 기여를 할 수 있다는 효능감을 알려줄 수 있습니다.
✔ 지원 기관 안내 — 디포유스(디지털 성범죄 피해자 지원센터)
수업은 실제로 도움이 필요한 상황에서 믿고 연락할 수 있는 **디포유스(Wee 프로텍트 기반 디지털 성범죄 피해자 지원센터)**를 소개하며 마무리됩니다.
어떤 방식으로 신고할 수 있는지
어떤 도움을 받을 수 있는지
혼자 고민하지 않아도 된다는 점
을 알려주어, 아이들이 실제 상황에서도 두려움 없이 행동할 수 있도록 돕습니다.
💬 마무리하며
이번 디지털 성폭력 예방 교육은 단순히 “하지 마세요”라고 말하는 수업이 아닙니다.아이들 스스로 안전한 디지털 공간을 상상하고, 누군가에게 도움이 될 수 있는 사람으로 성장하는 경험을 제공하는 수업입니다.
남다른성교육연구소는 학교 현장에서 꼭 필요한 디지털 성폭력 예방 교육을 전문적으로 진행하고 있습니다. 학생 눈높이에 맞춘 실질적인 예방 교육이 필요하시다면 언제든지 문의해 주세요. 여러분의 학교와 학생들을 위한 안전한 교육 환경 조성에 함께하겠습니다.
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